本文转自：延安日报

小学英语课堂素养中浸透传统文化育东说念掌握念的践诺运筹帷幄

延安市浮图区创新实验小学 王焕

　　跟着2022年版义务莳植课程圭表的全面执行，英语学科的育东说念主定位愈发显明，从单纯的讲话常识传授转向中枢修养详尽培育，文化意志成为四大中枢修养之一。中华优秀传统文化是民族精神的根基，将其融入小学英语课堂，既是落实树德树东说念主根底任务的势必条目，亦然培养学生跨文化交际才气、增强民族文化自信的伏击阶梯。小学阶段是价值不雅塑造、文化理会发蒙的重要期，英语课堂行为文化传播的伏击载体，亟需糟蹋“重讲话、轻文化”“重西方、轻原土”的素养误区，探索科学可行的浸透旅途，让学生在学习英语的同期，读懂中国文化、讲好中国故事，筑牢文化根基。

　　一、基于小学英语课堂素养中浸透传统文化育东说念掌握念的践诺运筹帷幄的道理　　小学英语课堂浸透传统文化育东说念掌握念，是落实学科育东说念主缠绵、契合新课标条目的中枢举措，简略糟蹋英语素养与文化传承的壁垒，让讲话学习成为文化传播的桥梁。英语行为海外通用讲话，为学生搭建了对传说播原土文化的平台，在课堂中融入传统文化，既能匡助学生主见中外文化各异，设置包容绽放的文化心态，又能幸免学生在讲话学习中冷落原土文化，筑牢民族文化招供感与高慢感，结束讲话才气与文化修养的同步擢升。同期，传统文化蕴含的家国心扉、尊老爱幼、和谐友善等价值理念，与小学智育缠绵高度契合，开云体育(kaiyun)官方网站浸透式素养能让价值指引更具润物无声的恶果。

　　二、基于小学英语课堂素养中浸透传统文化育东说念掌握念的践诺运筹帷幄的问题　　刻下部分小学英语教师在浸透传统文化时，未能深度挖掘讲义与传统文化的契合点，时时汲取“附加式”浸透模式，将文化实质生硬堆砌在讲话素养措施以外，导致文化浸透与讲话学习割裂开来，既打乱了粗浅的素养节拍，也难以让学生主见文化内涵与讲话哄骗的相关。部分教师短少单位举座素养想象想维，传统文化浸透呈现碎屑化、圣洁化性情，莫得麇集单位主题、学情性情搭建挨次渐进的浸透体系，要么脱离讲义盲目拓展文化实质，要么仅在课堂末尾简便说起，无法酿成连贯的文化育东说念主链条，开云体育(中国)官方网站学生难以酿成无缺的文化理会，育东说念主恶果大打扣头，未能将文化浸透与价值不雅塑造、品格培养相麇集。

　　三、基于小学英语课堂素养中浸透传统文化育东说念掌握念的践诺运筹帷幄的对策　　教师需改革碎屑化浸透想维，容身讲义单位主题，深度挖掘讲话常识与传统文化的内在契合点，构建“主题引颈、层层递进”的单位举座文化浸透体系，让文化浸透当然融入讲话素养各措施，结束讲话学习与文化传承的有机调解。针对义务莳植教科书英语（PEP）三年齿上册Unit2Different families单位，本单位中枢主题为家庭与亲情，契合中华传统文化中“家国同构、尊老爱幼、家庭慈爱”的核格式念，教师可围绕单位缠绵，将传统家庭文化、孝说念文化、团圆文化融入词汇素养、对话操练、阅读拓展全过程。

　　在词汇素养措施，麇集家庭成员词汇，拓展“grandpa、grandma”对应的尊老敬老传统良习，熟习录取家庭中父老关怀晚辈、晚辈孝顺父老的文化习俗；在对话操练措施，创设中秋团圆、春节贺年等传统家庭场景，让学生哄骗“ This is my… … ”句型先容家庭成员，感受录取家庭的团圆氛围；在阅读板块，麇集讲义中秋家庭场景插图，蔓延熟习中秋团圆的文化内涵，对比中外家庭文化各异，指引学生感悟亲情认真，传承孝亲敬老的传统良习，让文化浸透贴合讲义、贴合学情，真确结束润物无声。

　　小学英语课堂浸透传统文化育东说念掌握念，是新期间英语素养革新的势必趋势，更是落实树德树东说念主根底任务的伏击抓手。讲话是文化的载体开云体育(中国)2026世界杯官方IOS|Android手机app下载，文化是讲话的灵魂，只消将二者深度会通，才能让英语素养兼具用具性与东说念主文性。素养践诺中，教师需容身新课标条目，搁置误区、精确发力，深挖讲义资源、创新素养模式，让传统文化真确融入英语课堂的每一个措施。唯有如斯，才能让学生在掌捏英语讲话妙技的同期，增强民族文化自信，让中华优秀传统文化在英语素养中欢叫新的盼望与活力。