本文转自：中国西宾报

姜曰好意思 郑硕

　　走进山东省烟台市牟平区第二实验小学，逐日“念书讲坛”上，孩子们娓娓而谈地论说“中国第一”主题故事，眼中闪着自信的光；午读时辰，孩子们捧书静读，全然千里浸其中；小菜园里，他们浇水锄草，眉眼盛开做事的豪迈——处处可见开朗泼的成长样态。这获利于学校以“读写”为本的育东谈专揽念和丰富课程，起劲于培养全面发展的东谈主。

　　第一，深耕课堂，让念书滋补童心。课堂是育东谈主的主阵脚。学校立足单位举座教学，将语文课程整合为认写课、聊书课、群文阅读课等8种基础课型。这背后，是教师从育分向育东谈主、从短视向永久、从功利到情愫的深入不雅念逶迤。

　　学校坚执“重素读真想考、重自探深发现、重发散活辩论、重精确轻包袱”的计谋，让学生在课堂上与文本开展原生态深度对话。富足的自读技术，让学生静心低吟、自主感知；盛开的空间，让每个孩子成为“教师”，东谈主东谈主可共享、可质疑、可衔尾，酿成各抒已见的当然交际场。想维碰撞成为课堂常态，汉语之好意思悄然打动着每一个孩子，会阅读、善想考成为学生的显着柬帖。

　　学校坚执以文本为根，不设过多框架，让学生在自主阅读与对等辩论中感受国度通用言语翰墨的韵律之好意思与意蕴之深，当然则然生发出文化招供与文化自信。为擢升学生自主学习智力，学校建设系列专项提醒课，为单位举座学习提供智商与习气相沿。有指向安靖倾听、有序抒发等的习气类提醒课，也有指向自主念书智商、批注阅读、发问计谋等的智商类提醒课，开云体育(kaiyun)官方网站让学生有法可依、有径可循，完了从“学会”到“会学”的逶迤。

　　第二，丰富课程，拓展阅读界限。学校系统构建丰富的拓展课程，让阅读从课内走向课外，从单科走向全科，从校园走向生涯。5年下来，学生累计阅读总量、阅读广度与深度均显贵越过国度课程圭臬条目。

　　经典朗读与整本书阅读，完了阅读量的飞跃。学校建设《经典朗读》校本读本，精选童谣童谣、古诗词等现实，让学生在琅琅书声中滋补心性、根植文化底蕴。主题阅读课程，厚植家国情愫。如“读中国”系列课程中，学生读红色竹帛、看爱国影片、开展主题演讲、寻访红色踪影，开云体育(中国)2026世界杯官方IOS|Android手机app下载在阅读中厚植家国情愫。孩子们走进杨子荣记挂馆、胶东红色文化枚举馆，在行走中读历史、读豪杰；开展“中国第一”主题演讲，论说中国航天、中国高铁、中国桥梁的明后竖立。“读家乡”课程中，孩子们走进乡村、走进工场，读家乡故事、访家乡名东谈主，在翰墨与行走中读懂眼下这片地盘。全学科阅读，构建梯级现实体系。学校冲破学科壁垒，完了全学科阅读课周周有。以数学为例，低年龄以“感受数学好玩”为目的，中年龄以“体验数学的奥妙”为目的，高年龄以“探索数学的奥秘”为目的，鉴别保举阅念书目。科学、艺术、体育等学科均酿成系统化阅念书目，让阅读成为全学科学习的底色。

　　第三，以读促育，助力学生全面发展。阅读不仅关乎语文，更关乎育东谈主。学校建设“读融‘五育’”课程体系，完了概述育东谈主。举例，在“国粹等于生涯”课程中，学生逐日晨诵经典，读到“列典籍，有定处”，便学着整理书桌、归置典籍。三年五载的浸润与养成，让孩子们离座时桌椅归位，念书后书本归架，于狭窄处训导职责与顺序。在形式阅读中，学生边读边作念，亲手提拔做事果实，让做事光荣、节约从简的价值不雅入心见行。在“随着骨气走”校本课程中，学生在课堂朗读骨气诗词，在念书讲坛共享农耕文化、养生习俗，书写不雅察日志记载万物滋长。文化浸润、做事执行与语文修养交汇共生。

　　从课堂到课程，从阅读到育东谈主，学校用多年信守，走出了一条以读写培根、以文化育东谈主的特质之路。这片泥土，滋补着每一个开朗泼的生命，孩子们心胸精通、曙光滋长，正一步步成长为全面发展的时期新东谈主。

　　（作家姜曰好意思系山东省烟台市牟平区第二实验小学党支部通知、校长开云体育(中国)官方网站，郑硕系该校教师）